ข่าว (News)

ข้อเสียของการเรียนรู้ดิจิทัล

การเรียนรู้เสมือนจริงในช่วงล็อกดาวน์เป็นประสบการณ์ใหม่เอี่ยมสำหรับนักเรียนและผู้ปกครองทุกคน โดยทั้งคู่พยายามอย่างเต็มที่เพื่อหาวิธีที่ดีที่สุดในการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ไม่ใช่ทุกคนที่จะสามารถใช้ประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงทางเทคโนโลยีนี้ให้เกิดประโยชน์สูงสุด และหลายคนกำลังดิ้นรนกับภาวะหมดไฟขณะพยายามปรับตัวให้เข้ากับความปกติใหม่ของการศึกษาออนไลน์ บางคนแสดงความผิดหวังทางออนไลน์และขอความช่วยเหลือจากระบบการศึกษา สำหรับจารุณยา จงอุดรเลิศ หรือ หนิง ที่รู้จักกันในครอบครัวและเพื่อนฝูง ประสบการณ์การเรียนรู้ออนไลน์ทำให้ร่างกาย จิตใจ และอารมณ์เหนื่อยล้า เธอบอกว่าปริมาณงานนั้นยากพอสมควร แต่มันเป็นความพยายามพิเศษที่จำเป็นในการจัดการตารางเวลาเพื่อให้แน่ใจว่าสมาชิกในกลุ่มทั้งหมดอยู่ในกรอบเดียวกันซึ่งพิสูจน์แล้วว่าต้องเสียภาษีมากที่สุด “นั่นเป็นหนึ่งในส่วนที่เหนื่อยและน่าเบื่อที่สุด อย่าให้ฉันทำโครงการกลุ่ม ได้โปรด ใช้ไม่ได้กับการเรียนออนไลน์ สมาชิกในกลุ่มของฉันและฉันไม่สามารถพบปะพูดคุยกันแบบเห็นหน้ากันเพื่อหารือเกี่ยวกับแนวคิดได้ การแบ่งปันสื่อก็เป็นเรื่องยากเช่นกัน การสื่อสารที่ผิดพลาดและความเข้าใจผิดทำลายประสิทธิภาพการทำงานของทีมของเรา” Ning กล่าว 18 นักเรียนเกรด-12 เข้าคลาสออนไลน์ตั้งแต่เดือนกรกฎาคม 2020. เธอจำได้ว่ารู้สึกสับสนเล็กน้อยแต่ตื่นเต้นเมื่อได้ยินว่าโรงเรียนจะปิดเนื่องจากผลของโควิด-19 และชั้นเรียนนั้นจะย้ายไปออนไลน์ เธอคิดว่ามันน่าจะสนุก แต่เมื่อเริ่มชั้นเรียนเสมือนจริง เธอพบว่ามันผิด ผิดมาก “ฉันคิดว่าจะตื่นก่อนเข้าเรียนได้ห้านาที ฉันสามารถสวมใส่อะไรก็ได้ที่ฉันต้องการสำหรับการเรียนออนไลน์ที่บ้าน ฉันจะทำการบ้านน้อยลงเพราะฉันไม่ได้อยู่ในห้องเรียน ไม่ต้องตัดผม ไม่ต้องทำเล็บ ฉันจะเป็นอิสระอย่างแท้จริง “มันกลับกลายเป็นว่าแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ฉันพบว่าตัวเองถูกหิมะตกภายใต้งานที่ได้รับมอบหมาย ด้วยโครงงานของโรงเรียน การทดสอบ แบบทดสอบ และชั้นเรียนออนไลน์ เป็นไปไม่ได้ที่ฉันจะเตรียมตัวสำหรับการสอบเข้า ฉันป่วยนี้ ฉันรู้สึกหมดไฟ ฉันไม่แน่ใจว่าจะบรรลุเป้าหมายทางวิชาการเพื่อไปให้ถึงงานในฝันได้หรือไม่” เธอกล่าว หนิงอยากเรียนศิลปะการสื่อสาร การออกแบบ และความฝันที่จะเป็นแอนิเมเตอร์ที่ประสบความสำเร็จ “ฉันชอบวาดรูป” เธอกล่าว เธอยังคงเรียนออนไลน์ต่อไป แต่ต้องการให้ครูเข้าใจว่าไม่ใช่ทุกบ้านจะเอื้อต่อการเรียนรู้ “สภาพแวดล้อมที่บ้านของนักเรียนแต่ละคนแตกต่างกัน ไม่มีสิ่งรบกวนสมาธิในห้องเรียน ฉันจึงมีสมาธิ ซึมซับสิ่งที่ฉันเรียนรู้ และจดจำมัน ฉันต้องการความเงียบ เป็นสิ่งที่ฉันไม่สามารถกลับบ้านได้” เธอกล่าว ความฟุ้งซ่านที่บ้านทำให้เธอไม่สามารถทำงานให้เสร็จได้ตลอดเวลา การผัดวันประกันพรุ่งส่งผลให้มีการบ้านมากขึ้น นำไปสู่ความเครียดและความวิตกกังวล การล็อกดาวน์ที่เข้มงวดทำให้เธอไม่สามารถไปช้อปปิ้งและไปเที่ยวกับเพื่อน ๆ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่ช่วยให้เธอผ่อนคลายและคลายความเครียด หลังจากใช้เวลาหลายเดือนนั่งอยู่ในห้องเล็กๆ ในบ้านของเธอหน้าคอมพิวเตอร์ หนิงก็เริ่มสังเกตเห็นผลกระทบทางอารมณ์ของโรคระบาดนี้ สิ่งต่างๆ เลวร้ายลงเรื่อยๆ ในภาคเรียนแรกของ 2021 เมื่อเธอตระหนักว่าการเรียนออนไลน์ส่งผลเสียต่อความผาสุกทางร่างกายและจิตใจของเธอ ซึ่งยิ่งทวีความรุนแรงขึ้นอีก โดยความฟุ้งซ่าน ความเบื่อหน่าย และความทุกข์โดยรวม เธอบอกว่าการนั่งหน้าจอนานเกินไปและใช้เวลาอยู่หน้าจอนานเกินไปทำให้ร่างกายและจิตใจทำงานหนักเกินไป ส่งผลให้เกิดปัญหาหลัง ปวดหัว ปวดตา และซึมเศร้า “มีช่วงหนึ่งที่ฉันไม่สามารถนั่งเรียนได้เพราะปวดหลังมาก ฉันก็เลยนอนและเรียนหนังสือ นั่นแย่มาก บางครั้งฉันก็ร้องไห้โดยไม่มีเหตุผล ฉันรู้สึกท่วมท้นไปหมด” หนิงกล่าว จากการสำรวจที่นำโดยองค์การยูนิเซฟในประเทศไทย 2021 เจ็ดใน เด็กและเยาวชนรายงานว่าสุขภาพจิตแย่ลงเนื่องจากผลกระทบของ COVID-19 ในชีวิตของพวกเขา หลังการปิดโรงเรียน มากกว่าครึ่งกล่าวว่าพวกเขากังวลเกี่ยวกับการเรียน การศึกษาและการจ้างงานในอนาคต ยูนิเซฟกล่าวในการแถลงข่าวว่าในขณะที่ประเทศต่างๆ ทั่วโลกกำลังดำเนินการบางอย่างเพื่อให้การเรียนรู้ทางไกล อย่างน้อย 12 ไม่ถึงเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา นอกเหนือจากการขาดทรัพยากรสำหรับการเรียนรู้ทางไกลแล้ว เด็กที่อายุน้อยที่สุดอาจไม่สามารถเข้าร่วมได้เนื่องจากขาดการสนับสนุนโดยใช้เทคโนโลยี สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ไม่ดี แรงกดดันให้ทำงานบ้าน หรือถูกบังคับให้ทำงาน เมื่อเดือนที่แล้ว หน่วยงานของ UN ได้เรียกร้องให้รัฐบาลต่างๆ ให้เปิดโรงเรียนเพื่อการเรียนรู้แบบตัวต่อตัวโดยเร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และเพื่อให้การตอบสนองต่อการกู้คืนที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียน เมื่อสัปดาห์ที่แล้ว Bad Student Movement ได้เริ่มรณรงค์หยุดงานในวันที่ 6 กันยายน ซึ่งเป็นวันแรกที่กลับไปโรงเรียนบนเพจ Facebook และเว็บไซต์ เพื่อประท้วงการใช้การศึกษาออนไลน์อย่างต่อเนื่องในช่วงที่มีการระบาด โดยระบุว่าสิ่งนี้ส่งผลเสียต่อสุขภาพจิตของนักเรียน ความเป็นอยู่ที่ดีและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มเยาวชนสนับสนุนประชาธิปไตยที่โดดเด่นยังให้คำมั่นว่าจะมีส่วนร่วมในการประท้วงและสร้างคำร้องโดยมีนักเรียน 8 คน 95 ลงทะเบียนระหว่างวันที่ 6 กันยายน – 10 สัปดาห์แรกของการกลับมาเรียน กลุ่มทวีตคำร้องพร้อมเหตุผลในการหยุดงานประท้วง และเรียกร้องให้รัฐบาลปรับปรุงคุณภาพระบบการศึกษาของไทยและเข้าถึง COVID-19 วัคซีนสำหรับคนไทยและนักเรียน ทวีตแบบไวรัล #ไม่เรียนออนไลน์ แล๊วอีสัส (แปลว่า “ไม่ต้องเรียนออนไลน์อีกแล้ว!#@%$&” เป็นแฮชแท็กที่มาแรงอันดับ 1 ของประเทศไทยบน Twitter เมื่อวันที่ 7 กันยายน และได้รับเสียงตอบรับจากนักเรียนที่รีทวีตอย่างรวดเร็วและเริ่มต้นขึ้น ระบายความหงุดหงิด บางทวีตอ่านว่า “ระบบการศึกษาไทยเป็นอะไรไป”, “โรงเรียนฆ่าฉัน จะให้การศึกษาฉันไม่ใช่เหรอ?”, “ฉันวางใจอนาคตประเทศนี้ไม่ได้หรอก ”, “เรียนออนไลน์ห่วย” และ “ฉันไม่รู้สึกว่าตัวเองกำลังเรียนอยู่ ฉันติดอยู่ ฉันเบื่อหน่ายกับเรื่องนี้” การระบาดใหญ่และการเรียนเสมือนจริงได้ส่งผลกระทบต่อผู้ปกครองเช่นกัน เป็นกิจวัตรที่ยากลำบากสำหรับผู้ปกครอง ทำงานออนไลน์ที่บ้านเพราะต้องดูแลการศึกษาของลูกด้วย ธยาพร มหาสุรโชติ 19 แม่ของ a 10 เด็กอายุ 1 ขวบ พบว่าการเปลี่ยนไปใช้การเรียนรู้เสมือนจริงมากที่สุดอย่างหนึ่งในมากที่สุด ช่วงเวลาที่ท้าทายและไม่มั่นคงสำหรับลูกชายของเธอ ในฐานะที่เป็นพ่อแม่ที่เกี่ยวข้องและเป็นทนายให้กับลูกชายของเธอ เธอได้พยายามอย่างเต็มที่เพื่อช่วยเ ฉันเจริญเติบโตท่ามกลางการเรียนรู้ทางไกลที่บ้าน “การเป็นแม่ทำงานเป็นเรื่องยาก โรคระบาดยิ่งทำให้หนักขึ้น วันเวลาของฉันหมดไปกับการตรวจสอบหลักสูตรที่โรงเรียนของลูกชายฉันไม่มีงานมอบหมาย คอยเตือนเขาอยู่เสมอว่าเขาควรจดจ่ออยู่กับการบ้านและอย่าเล่นเกมออนไลน์หรือดูวิดีโอ YouTube และ TikTok ในขณะที่พยายามบีบเวลาเพื่อมุ่งความสนใจไปที่ธุรกิจของฉัน” เธอ กล่าว การใช้เทคโนโลยีและโซเชียลมีเดียทำให้เด็กนักเรียนเสียสมาธิและส่งผลต่อผลการเรียนอย่างแน่นอน การเรียนรู้แบบตัวต่อตัวช่วยให้พวกเขายังคงมีสมาธิในชั้นเรียนและทำงานให้เสร็จได้มากที่สุด “คะแนนของลูกชายฉันลดลงหลังจากเปลี่ยนกลับไปเป็นการสอนเสมือนจริง ฉันไม่รู้ว่าทางแก้คืออะไร ฉันกลัวเขาถอยหลัง ฉันรู้ว่ามันยากที่จะเอาชนะสิ่งล่อใจให้แค่ดูวิดีโอออนไลน์” ทยาพรกล่าว ประภาวดี ทยา คุณแม่นักเรียน ป.- 10 สะท้อนความคิดเห็นของธยาพรเรื่องอิทธิพล ของเทคโนโลยีเกี่ยวกับความฟุ้งซ่านทางวิชาการ เมื่อถูกถามถึงสิ่งที่กังวลใจเธอมากที่สุดเกี่ยวกับการสอนและการเรียนรู้ออนไลน์ เธอบอกว่าเธอกังวลเรื่องคุณภาพระบบการศึกษาของไทย ไม่ได้เฝ้าติดตามหรือจำกัดสิ่งที่ลูกสาวเห็นบนอินเทอร์เน็ต ว่าเธอสามารถเรียนรู้ได้มากเท่ากับเธอหรือไม่ อยู่ในห้องเรียนและหากเธอเข้าใจบทเรียนอย่างถ่องแท้ “เธอมีปัญหาในการทำความเข้าใจคำสั่งทางไกลที่มอบให้กับนักเรียน พวกเขาไม่ชัดเจน ดังนั้น นักเรียนไม่เข้าใจสิ่งที่พวกเขาคาดหวังจากพวกเขา และสิ่งนี้ย่อมส่งผลต่อความสำเร็จของพวกเขาอย่างแน่นอน ยิ่งไปกว่านั้น โครงการกลุ่มยังเป็นหายนะ ลูกสาวของฉันไม่ชอบพวกเขาเนื่องจากจัดตารางเวลายาก เธอบอกฉันว่าเธอกำลังทำงานทั้งหมดเนื่องจากสมาชิกในกลุ่มบางคนไม่ได้ดึงน้ำหนักของพวกเขา” ประภาวดีกล่าว ผู้ปกครองกล่าวว่าเมื่อเสียงกริ่งของโรงเรียนดังขึ้นในภาคเรียนที่ 2 ของเดือนพฤศจิกายน พวกเขาคาดว่าจะเห็นประตูเปิดออกและกลับไปศึกษาตามปกติกับนักเรียนที่เรียนในห้องเรียน ไม่ใช่ทางออนไลน์ที่บ้าน ธยาพรหวังว่ารัฐบาลและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษามีแผนทางเลือกที่จะช่วยให้นักเรียนทุกคนเรียนรู้ได้ง่ายและมีประสิทธิภาพที่สุด ทั้งในห้องเรียนและที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ผ่านการสอนทางไกล สำหรับหนิง ความหวังหลักคือจะดำเนินการเพื่อให้แน่ใจว่าสุขภาพร่างกายและจิตใจของนักเรียนไม่ได้รับผลกระทบอย่างรุนแรง ขั้นตอนแรกที่ต้องทำคือรักษาการเรียนรู้ด้วยตนเองให้มากที่สุด ซึ่งหมายความว่าสำหรับเธอแล้ว กรุงเทพฯ จะต้องอยู่ห่างจากการล็อกดาวน์ โดย วีณา ทัพกระเจา และรายงานเพิ่มเติมโดย สุขุมาพรลายหยก

  • Trang chủ
  • กีฬา (sport)
  • ข่าว (News)
  • ความบันเทิง (entertainment)
  • ดนตรี (Music)
  • สุขภาพ (Health)
  • อาหาร (Food)
  • Back to top button