J’ai récemment demandé à Bard, le chatbot conversationnel de Google, si l’intelligence artificielle remplacerait les enseignants. Voici ce qu’il a dit, “Il est peu probable que l’IA remplace complètement les enseignants dans un avenir proche.”
J’ai été d’accord.
Lors d’une soirée de poésie, je me souviens avoir plaisanté avec un ami en disant qu’il faut un cœur brisé pour nourrir et guérir un autre cœur. J’ai ajouté: “Jusqu’à ce que l’IA connaisse des déchirements, nous devons faire confiance aux enseignants humains pour nourrir les cœurs et les esprits de la prochaine génération.”
Pourtant, il est difficile d’ignorer les questions et les préoccupations croissantes qui émergent de la communauté enseignante – et à son sujet – concernant l’impact de l’IA sur leurs emplois, leurs salles de classe et leur vocation même.
Les gouvernements, les fondations et les entreprises ont canalisé des milliards de dollars pour rechercher, développer et déployer des systèmes d’IA au cours des dernières années, qui, de manière générale, peuvent effectuer des tâches intelligentes normalement associées aux humains.
Par exemple, Bard et son collègue chatbot conversationnel ChatGPT peuvent écrire des essais, donner des commentaires sur le code informatique et même écrire des poèmes élégants. L’IA est également utilisée pour alimenter des assistants vocaux comme Siri, recommander des produits sur des sites de commerce électronique et détecter des maladies mortelles, entre autres.
À l’heure actuelle, l’IA est encore en retard sur les humains dans la plupart des disciplines, en particulier les tâches complexes qui nécessitent un mélange de compétences techniques et de compétences socio-émotionnelles. En fait, de nombreux experts s’accordent à dire qu’à court terme, l’IA complétera plutôt que remplacera les humains.
Il est important de noter que même si l’IA progresse, nous ne devons pas abandonner tout ce qui est cognitif aux machines. Cela aggraverait non seulement la dépendance à la technologie, mais saperait également la pensée critique et la réflexion qui sont des aspects essentiels de l’expérience humaine. Nous devons continuer à apprendre aux enfants comment penser.
Cependant, l’IA nous oblige à réinventer l’éducation comme un moyen de démocratiser la pensée et la connaissance. On ne peut le nier. Environ 40 % de la population mondiale a moins de 24 ans. Si les écoles ne parviennent pas à préparer cette génération de jeunes à l’ère des machines à penser, les conséquences sur la paix sociale et économique pourraient être désastreuses.
L’IA a le potentiel de soutenir une transformation positive dans l’éducation. Par exemple, les applications de vision par ordinateur et de synthèse vocale alimentées par l’IA peuvent considérablement améliorer l’accessibilité de l’école pour les apprenants ayant des déficiences visuelles et auditives. L’IA peut également réduire la charge de travail des enseignants, en particulier dans les environnements où la capacité et l’effectif des enseignants sont faibles. Cependant, les éducateurs humains doivent rester au centre de l’enseignement et de l’apprentissage.
D’un autre côté, la technologie a également un potentiel élevé de dommages. L’IA générative pourrait aider les étudiants à tricher aux examens. De plus, les chatbots IA génèrent souvent des résultats sexistes, racistes et factuellement incorrects.
Que doivent donc faire les enseignants ?
Préparer les élèves à poser de meilleures questions
Un jeune responsable d’université au Cameroun m’a récemment dit que lui et ses collègues “essayaient de voir comment nos cours prépareraient les étudiants à la technologie et à l’IA”.
À l’avenir, davantage d’enseignants et de responsables de l’éducation devront penser de cette manière. En surface, cela nécessite de revoir les programmes d’études, les plans de cours et les programmes de développement professionnel des enseignants, et d’incorporer des objectifs et du contenu sur la littératie, les risques, l’éthique et les compétences en matière d’IA, entre autres.
À un niveau plus profond, à mesure que les machines répondent mieux aux questions, les éducateurs devraient guider les élèves pour qu’ils posent de meilleures questions. Cela ira au-delà de l’écriture de bonnes invites pour l’IA conversationnelle. Les écoles d’aujourd’hui devraient inciter les élèves à être curieux, car il s’agit d’un ingrédient essentiel pour mener des recherches primaires, y compris dans les zones frontalières, où les humains ont un avantage sur l’IA.
De plus, alors que l’IA annonce une transformation et un changement rapides des marchés du travail, les compétences socio-émotionnelles telles que l’adaptabilité devraient devenir centrales dans les programmes. Les éducateurs devraient viser à planter les graines de l’adaptabilité dans le cœur et l’esprit des élèves.
Lorsque le changement devient la seule constante, nous ne devons pas seulement aider les élèves à apprendre, nous devons les inspirer à aimer l’apprentissage tout au long de la vie.
Aide à éviter les chambres d’écho
L’IA est presque certaine d’aggraver le problème de la désinformation. Très bientôt, toute personne disposant d’une connexion Internet pourra produire des arguments solides sur n’importe quel sujet en saisissant simplement une invite dans une plate-forme d’IA.
Les chambres d’écho pourraient se développer de manière exponentielle si nous ne formons pas les jeunes d’aujourd’hui à trouver un terrain d’entente et à tenir des conversations pacifiques avec des personnes avec lesquelles ils ne sont pas d’accord.
À court d’action, l’IA peut alimenter les flammes de l’extrémisme et de la polarisation.
Relever les défis les plus urgents de notre époque – changement climatique, pandémies, migration – nécessitera des niveaux de collaboration sans précédent aux niveaux mondial, régional et national. Alors que l’IA ouvrira de nouvelles possibilités pour analyser, organiser et traiter les informations nécessaires pour résoudre ces problèmes, ce potentiel sera inutile si nous ne pouvons pas nous parler.
C’est pourquoi il est si important d’enseigner aux apprenants la capacité de trouver un terrain d’entente.
Utiliser l’IA comme assistant pédagogique
Nous savons depuis des décennies que les élèves apprennent mieux lorsque l’enseignement est personnalisé. Cependant, le nombre limité d’enseignants et la croissance rapide des populations étudiantes, en particulier dans les pays à faible revenu, ont empêché les approches pédagogiques sur mesure de décoller pleinement.
L’IA pourrait changer cela.
Les technologies d’apprentissage adaptatif alimentées par l’IA montrent déjà des résultats prometteurs en littératie et en numératie. En règle générale, les solutions d’apprentissage adaptatif basées sur l’IA évaluent les connaissances et les compétences actuelles des étudiants, identifient les lacunes, fournissent du contenu et des quiz au bon niveau et fournissent des commentaires pour améliorer les résultats d’apprentissage.
Une Banque mondiale examen a rapporté des résultats prometteurs de projets pilotes d’apprentissage adaptatif dans le monde entier. L’IA peut ainsi contribuer à compléter les efforts des enseignants et à étayer des améliorations significatives des résultats scolaires.
Pour être clair, les éducateurs humains resteront essentiels à l’apprentissage. De la même manière que les bibliothèques et les moteurs de recherche n’enlèvent pas la responsabilité de l’enseignement aux enseignants, les éducateurs humains doivent rester au cœur de l’ère de l’IA éducative.
Les enseignants continueront de fixer des objectifs d’apprentissage ambitieux, de diriger l’enseignement et de motiver et d’inspirer les apprenants, entre autres tâches clés.
L’IA a besoin d’éducation
Il est important de noter que l’utilisation de solutions éducatives d’IA doit tenir compte des questions de confidentialité, d’inclusion, de partialité et de précision. Actuellement, l’IA générative produit souvent des réponses inexactes, biaisées, racistes et sexistes.
Les établissements universitaires peuvent aider à résoudre ce problème. Ils peuvent servir d’espaces de débat, de recherche et d’expérimentation visant à rendre l’IA plus sûre, inclusive, précise et obéissante. Les universités peuvent également appliquer une optique de recherche rigoureuse pour séparer le battage médiatique de la réalité et s’assurer que la technologie sert plutôt qu’elle ne nuit au développement humain partagé.
Les universitaires peuvent également jouer un rôle essentiel en aidant les gouvernements à anticiper et à gérer les effets perturbateurs de l’IA. Par exemple, alors que l’IA perturbe les secteurs et les professions en remplaçant les anciens emplois et en en créant de nouveaux, les établissements d’enseignement supérieur seront essentiels pour les compétences, le perfectionnement et la requalification de la main-d’œuvre d’aujourd’hui pour l’avenir.
L’avenir
L’innovation fonctionne de manière mystérieuse, et nous assistons à peine aux premiers instants de l’explosion cambrienne de l’IA.
Personne ne sait ce que l’ère de l’IA apportera.
Cependant, nous savons que le rythme du changement va s’accélérer. Le paysage des compétences va changer. L’éducation devra évoluer. Par conséquent, nous pouvons adapter nos programmes et nos techniques pédagogiques pour correspondre à un monde où les machines pensent.
Nous pouvons apprendre aux apprenants à trouver un terrain d’entente et à tenir des conversations pacifiques, même lorsqu’ils ne sont pas d’accord avec leurs interlocuteurs. Nous pouvons permettre à nos enseignants et conférenciers non seulement d’utiliser l’IA pour l’apprentissage adaptatif, mais aussi de rendre les solutions d’IA dans l’éducation et au-delà plus sûres, inclusives, sécurisées et obéissantes.
Le voyage sera long. Nous pouvons trébucher. Nous pouvons tomber. Mais nous devons nous relever. Nous devons continuer à marcher, pour faire en sorte que l’IA contribue à créer un monde où la connaissance est démocratisée et utilisée pour le bien commun.
Les opinions exprimées dans cet article sont celles de l’auteur et ne reflètent pas nécessairement la position éditoriale d’al Jazeera.